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加强学前教育学生声乐自主学习能力培养的具体实现方式
来源：风华国韵
2018-04-12 10:44:17
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（一）营造学前教育学生声乐学习的
良好氛围营造学前教育学生声乐学习的良好氛围是提升学生学习兴趣的重要因素之一， 需要师生共同创建一种友好而宽松的课堂学习氛围。通过师生相互尊重、相互学习的方式开展各项合作交流， 实现学习问题的有效反馈。 这样不但可以促使学生的身心得到放松， 同时还可以提升学生对声乐学习的浓厚兴趣。另外，教师还需要控制好自身的情绪， 杜绝出现消极情绪的散发， 避免影响到正常的教学效率。
（二）灵活运用学前教育声乐教学组织形式
首先需要强化学生学习声乐的亲身体验感， 巧妙组合小组课以及集体课的两种不同形式，提升课堂的学习效率。另外，还可以适当设置轮流制的“声乐课代表”职务，这样既可以丰富声乐课的课堂教学内容， 同时还可以最大程度上调动学生学习声乐的积极性。此外，还可以在声乐课教学的过程中， 适当的创造学生即兴演奏的机会， 提升学生在压力状态下的抗压能力和应变能力。
（三）转变教师学前教育声乐教学的角色
转变教师学前教育声乐教学的角色首先需要引导学生制定科学、 合理的声乐自主性学习计划， 有效衔接自主学习内容设计和实施方案。同时，还需要提升教师在声乐课堂教学中角色的多样性，包括学习引导者、学习促进者、困难帮助者、目标确定者、资源提供者等等，尽可能的丰富声乐学习的内容和资源。
（四）强化学前教育声乐教学多元评价方法的运用
强化学前教育声乐教学多元评价方法的运用对培养学前教育专业学生声乐自主学习的能力具有至关重要的作用。首先需要在评价内容上做出改变， 将学生课下练习情况、课堂学习情况、期中期末考试成绩、 课外实践情况等等结合起来，系统而综合的评价学生的学习成绩。其次，也可以在课堂教学的过程中，通过鼓励的言词， 例如 “好”、“很好”、“非常好” 等等赞许的评语来积极调动学生的主动性。针对学生存在的问题进行指导，从而最大程度上提升声乐教学效率。
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